Curso - Job Shadowing en Celano (Italia): "Interculturalidad en la escuela"

Durante el mes de julio de 2021, Conchi y Víctor se han desplazado a la localidad Italiana de Celano para participar en una actividad formativa organizada por "AMFI International" y coordinada e impartida por Paola Panfili.

Celano es una localidad de 10500 habitantes, perteneciente a la provincia de L´Aquila, en la región de Abruzzo. La actividad económica se centra principalmente en la agricultura, destacando el cultivo de patatas, que pueden presumir de haber recibido el reconocimiento de marca IGP (Indicación Geográfica Protegida) concedido por la Unión Europea en el año 2014. Además, en esta zona hay una buena varidead de cultivos hortofrutícolas que representan el 25% del PIB agrícola en la región de Abruzzo. Esto ha hecho que Celano se haya convertido en un lugar atractivo para personas inmigrantes que buscan trabajo en el sector agrícola. En el año 2019, el Instituto Nacional de Estadística Italiano (ISTAT) cifra la población extranjera residente en 1413 personas, lo que supone el 13% de la población. Un tercio de estas personas son de origen marroquí y, el resto, proviene de Rumanía, Kosovo, Macedonia y Ucrania.

 

 

 

 

La integración y buena convivencia entre foráneos y locales es palpable y puede apreciarse cada tarde, al finalizar la jornada laboral, en un pequeño bulevar que forma la Strada Statatle 696, en el centro de la ciudad.

 

 

 

 

 Esta convencia es el fruto de un arduo trabajo que comienza, fundamentalmente en la escuela y que, desde ahí se va haciendo extensivo al resto de la sociedad, como hemos visto en este curso que partía con los siguientes ojetivos:

- Adquirir conocimientos básicos sobre conflictos en un entorno multicultural-

- Conocer métodos para resolver conflictos interculturales.

- Intercambiar prácticas educativas con otros docentes y las escuelas locales sobre cómo mitigar los conflictos.

- Reflexionar sobre el funcionamiento del propio centro educativo para introducir actividades que garanticen el entendimiento intercultural.

 

 

 

Para afrontar la interculturalidad, la escuela debe partir de varias premisas:

 

- ¿La escuela está situada en un barrio en el que viven muchos grupos étnicos diferentes?

- ¿Hay ayuda para aprender el idioma local?

- ¿Hay un curso preparatorio en tu escuela?

- ¿La escuela ofrece cursos para aprender el idioma también a padres y adultos en general?

- ¿Existe un tutor especial para alumnos y estudiantes con otro origen étnico?

- ¿Hay un maestro o grupo de maestros que se encargan de hablar e intermediar con los padres que vienen de diferentes orígenes?

- ¿Existe la posibilidad de contratar intérpretes?

 

Dar una respuesta práctica y eficaz a estas preguntas es una cuestión básica para afrontar de forma eficiente la diversidad cultural.

 

A lo largo del curso, además de recibir interesante información sobre el tema y su desarrollo en las escuelas locales, hemos participado en diversos talleres prácticos enfocados básicamente a la resolución de conflictos, mediación en el ámbito intercultural e integración y colaboración con alumnos y familias de diferente origen étnico.

 

 

En definitiva, una interesante actividad que nos ha aportado otra visión de la realidad intercultural que se vive, no solo en nuestro país, sino en todo el mundo, como consecuencia del avance de la globalización científica, tecnológica y cultural de nuestra sociedad, a la que debemos dar respuestas eficientes desde los centros educativos, como garantes de la formación de los futuros (y actuales) miembros activos de dicha sociedad.

Muchas gracias al equipo de AMFI International por su excelente acogida y, en especial, a Paola por su simpatía y facilidad para transmitir.

TALLER ERASMUS

En nuestro cole se han venido realizando una serie de talleres, voluntarios para los/as alumnos/as,durante el descanso del recreo, dentro del objetivo inclusión y resolución de conflictos. Entre los talleres, hemos realizado uno, "erasmus", en el que se ha organizado un flashmov, con el fín de conmemorar el día de la PAZ ESCOLAR.

       Dicho taller se ha realizado con los/as alumnos/as de 5º y 6º.  A parte del ensayo, música y baile, se ha escrito una carta para poder hacer partícipe a la autora de la canción elegida, Rozalén con la canción "VIVIR". 

El flashmov es un ejemplo de actividad colaborativa y de integración de todos/as alumnos /as del colegio, donde se ha puesto de manifiesto que con un poquito de todos/as, cada uno/a dando lo mejor de sí mismo, se puede hacer un TODO. Tomando a la autora como referencia, hemos incluido en el flashmov la acción de cantar con lengua de signos, ha sido una experiencia muy positiva que ha abierto a los alumnos a nuevas experiencias

Otro símbolo a resaltar en esta actividad, ha sido la utilización de pañuelos y pompones de colores,  que representan diversas situación que, de una manera u otra, vivimos en el día a día. Colores que representan diversos, sentimientos, emociones discapacidades, enfermedades o colectivos, en definitiva  un arco iris de INCLUSIÓN.

 Por otro lado, la coordinación con la profesora de música, ha sido fundamental para hacer partícipe al resto del colegio en el flashsmov, pues en la clases de música se ha ido preparando con todos los alumno/as de primaria,  a la par, que se han ido realizando con los alumnos/as de infantil  también los ensayos.

Además se ha establecido contacto para colaborar con el módulo de imagen y sonido del IES Alfonso X el Sabio de Toledo, pero finalmente, a consecuencia del confinamiento por causa de la pandemia acaecida, no se ha podido realizar la grabación.
La grabación del flahsmov se realizó el día 30 de enero "día internacional del la PAZ ESCOLAR". Este día, fue un día de fiesta, donde reinó el buen compañerismo, la alegría y diversión de alumnos y profesores.
                                  

Y este es el resultado del mismo.

GRACIAS A TODOS POR VUESTRA DISPOSICIÓN Y BUEN HACER.

ESTA ACTIVIDAD SE PLANIFICÓ AL INICIO DEL CURSO, Y HA LLEGADO A VER SU FINAL EN UNOS MOMENTOS MUY COMPLICADOS , ESPERAMOS QUE LA CANCIÓN QUE INICIALMENTE SE ESCOGIÓ CON UN FIN, TERMINE DANDO FUERZA A TODOS:

JUNTOS PODEMOS CONSEGUIR UN MILLÓN DE COSAS

¡¡¡¡¡ÁNIMO!!!!

Contactos con Alemania

Durante el pasado mes de diciembre iniciamos gestiones para establecer colaboraciones con nuevos colegios europeos.
Logramos contactar con la escuela "Lutterothstraße", en Hamburgo.
Esta escuela trabaja un proyecto bilingüe Alemán-Español con un marcado carácter inclusivo que puede ser de gran ayuda en nuestro proyecto. Esta es su web:

Antes de Navidad, nuestros alumnos de sexto, les escribieron unas felicitaciones que, según nos han comunicado, llegaron a su destino.

Gracias a Cecile Kronitz por su colaboración y por servirnos de enlace con la "Schule Lutterothstraße".



Bis bald!!

"MONTESSORIZANDO" EL ESPACIO

Nuestros peques de 4 años están trabajando actividades basadas en el método Montessori. ¡Mirad en el vídeo qué concentrados están!

Su profe, Cristina Hontangas, nos cuenta cómo lo hace:

"Está actividad está basada en la filosofía Montessori. El niño es protagonista de su aprendizaje, se respeta su ritmo y se organizan actividades manipulativas para reforzar y asimilar contenidos de las tres áreas de Educación infantil, centrándonos en lectoescritura y englobando además esas áreas con el proyecto "Mi lugar en el Universo" y con el reciclaje, ya que muchos juegos se hacen con material reciclado; además de trabajar la coordinación óculo manual y la motricidad fina y gruesa
Lo hemos llamado "Montesorizando el espacio". 

Todos los lunes los niños trabajan en este espacio del aula llevando las bandejas con su juego correspondiente en el lugar del aula que ellos mismos eligen. 

Además, los viernes llevan unas maletas con juegos viajeros para reforzar todos esos contenidos y trabajar en familia".

Sin duda, una forma de trabajar facilitando la inclusión y la atención individualizada a la necesidad de cada alumno. 

4 AÑOS, LIGANDO CON MONTESSORI

CLASE DE LA SEÑO CRISTINA Y LA SEÑO BEATRIZ.

Tras el curso realizado en el centro de profesores se ha puesto en práctica varias de la tareas encomendadas en el mismo. La seño Beatriz a puesto a funcionar varios rincones del ámbito, matemático y sensorial.
Aprovechando el material y mobiliario de nuestras aulas, se han distribuido las bandejas con diferentes actividades.

Para que les quede claro a los alumnos, toda actividad se les presenta sobre un mantel o alfombra para determinar la zona de juego. De esta manera se establece un perímetro y así los juegos o actividades no se esparcen por toda el aula.

Además también se determinan para ciertos juegos el espacio correspondiente .

 Trabajamos la motricidad fina, ejercitando la pinza

Ámbito matemático,el uso de las regletas,aunque Montessori no utiliza este material, creemos que es factible su uso con su metodología.

Otras actividades ligadas a la filosofía Montessori relacionadas con la experimentación, observación, y manipulación, las emociones...., y en las que hemos dado cabida a las familias

3 añitos

CON LA SEÑO IRENE

Abrimos la clase a las familias, con un poco de música comenzamos

Discriminación sensorial: tacto, gusto, vista...

Iniciación al uso de la tijera: recortamos plastilina

Regletas y torre cubos: orden ascendente y descendente

  

 Zumo de naranja: destrezas manuales, fuerza, prensión...

CON LA SEÑO CRISTINA

Una forma de identificar las letras que componen nuestro nombre, ha sido a través de este juego con tapones.

Con un "cazamoscas" hemos aprendido el concepto muchos-pocos

Una mamá que es fisio,vino al cole para ayudarnos a relajarnos y hacernos un taller de masaje

En este primero, diferentes juegos de mesa y en el resto con el proyecto de "Así soy yo", hemos conocido partes del cuerpo, los sentidos,...

En el rincón del ordenador hemos consolidado diferentes conceptos y para llevar un registro del mismo, teníamos un panel.

Para consolidad el conocimiento y adquisición de las vocales, hemos utilizado unas tapas en las que había un dibujo y al lado su nombre sin las vocales. A través de la discriminación auditiva hemos identificado las vocales que faltaban y comprobábamos si lo hacíamos bien, levantado la tapa del dibujo correspondiente

Así de divertido ha sido conocer la inicial de nuestro nombre

En esta actividad, los niños tienen que poner tantas construcciones como indican "los puntitos negros" de cada aro. Hemos trabajado la cantidad y grafía de los números del 1 al 3 además de la introducción de la suma y resta a través del juego

Cada niño tiene una caja de color en su espalda y en la alfombra piezas de construcción de diferentes colores. Tienen que coger una pieza (que no se del color que tienen ellos la caja) y ponerla en la caja del niño de su color correspondiente

LAS CAJAS DE COLORES

En parejas, tienen que sacar una canica por un agujerito. Las canicas pasan por diferentes laberintos y se fomenta el trabajo en equipo

Este juego consistía en  poner en los tubitos de cartón. las pelotas de color, siguiendo una ficha modelo